几乎所有现在教育行业的人，都感到这个冬天特别的“寒冷”。

充满焦虑的不只是做在线教育APP的乐清，据她所知，连同行业几家拿到融资的大户，私下已经开始了新一轮的整改。

最大的挑战来自政策层面的监管。

从2018年9月开始，国家相继出台了《教育部办公厅关于切实做好校外培训机构专项治理整改工作的通知》、《关于健全校外培训机构专项治理整改若干工作机制的通知》、《教育部办公厅关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》等重要文件，可以明显感觉到，国家在加紧对教育行业管制。

在这当中，被推上风口浪尖的，正是曾经行业内最受追捧的“香饽饽”——在线教育。

01全面爆发的五年

前瞻研究院数据显示，2014年-2016年，在线教育市场增速直线上升，年增速从18.9%迅速攀升至27.3%。即使2017、2018年有所回落，增速也保持在21%以上。

甚至不用提那些经历了多轮融资，被奉为行业旗帜的公司——单笔融资高达5亿美元的VIPKID、单笔融资5亿美元的作业帮、融资2.5亿美元的一起教育科技、1亿美元的DADA，小猿……

还记得上一次百花齐放、百团大战的产业是什么吗？已经尘埃落定的共享经济，和还在车轮战的短视频恐怕会当仁不让。

前者的结局我们已经看到，后者的胜负可能也不会太远，那么同为资本宠儿，已经全面爆发的在线教育，恐怕不用一到两年就会出现大洗牌，在政策上和资本上。

有经验的人几乎可以预见现在的态势：政府监管从松到严，资本热度下降，未来行业扩张速度也将慢慢放缓，优胜劣汰。

但从民意反馈到文件下达，中间其实经过了很长时间的酝酿。

作为百年大计的教育行业，国家一直秉承着扶持、鼓励的态度，特别是近几年热门的在线教育，政策对行业的监管并不严，甚至可以说相当宽松。

而在中国，教育信息化还处于刚起步阶段，除了C端的直播课程，B端的进校模式曾被看成是最好的模式：一方面，互联网将所有的知识搬运到网上，通过网络能让所有地区的孩子都能享受到最好的教育资源，知识获取简单了，才能有更多精力放在培养孩子的能力上；另一方面，将孩子们日常的作业和学习过程全部数据化，诊断分析孩子的学习状况，老师能因材施教，孩子能找到自己擅长的领域，对未来择业也有帮助。

这当然是很好的一件事情，也是国家非常希望联合全社会力量一 起去做的事情：《教育信息化发展十年规划》、《教育信息化2.0》等文件都强调，教育信息化就是教育未来应该发展的方向。

政策扶持如斯，教育企业，尤其是在线教育，自然成了资本追逐的热门。

02资本原罪

在线教育这种商业模式之所以被资本看好，主要原因有两个，其一，以工具APP的角色入校，获客成本极低；其二，场景恰当，家长和学生作为免费工具的使用对象，只要想到恰当的办法就能转为付费用户，商业模式跑通非常容易。

但教育本身长期投入的特质与资本追求的快速爆发差别巨大，两者相碰，就产生了扭曲的结果——数据增长比教学质量更重要。

但是资本方很难去深入研究一家在线教育的教学质量如何，大部分时候只能通过数据去判断。这就催生了风口上了在线教育行业的营销模式：刷屏、电销和数据造假。

实际上，资本对在线教育的信心，来源于人们惯有认知：中国的教育资源的不均衡，导致城市和农村的教育水平差距较大，而互联网则刚好好能够解决这一问题。人们只需要网络这一成本，即可享受到名师、名校的资源，以此促进教育公平发展。

而中国大量的人口，分布在三四线城市，甚至农村，这是一片未开发的巨大“森林”。

但现实似乎并不乐观。

有记者在四线及以下城市的学生、老师及家长中做了一个调查发现，许多人并没有使用在线教育平台或工具的需求。

理由很简单，不少三四线城市以下的初中生和小学生没有太大的升学压力，没有需求；进入高中之后，开始高压教学，几乎每天从早到晚都在课堂里，也没有时间去甄别、对比和体验这些新兴的在线教育机构。

甚至有家长表示“我知道现在有很多做在线教育的公司，但是据说都鱼龙混杂，不想浪费这个时间，还不如直接找学校里的老师课后补补课。”

这就使小糖不禁联想到北京四中网校校长黄向伟在《深入课堂改革，重唤课堂活力》这篇采访中的观点：直播名校课程给偏远地区学生上课的做法，有欠妥之处。屏幕两端孩子之间的知识水平、眼界、认知等是有差距的，听相同的课，一定会出问题。另外，屏幕另一端还有老师，如果要促进教育均衡，更应该关注老师的成长。老师在教育过程中不应只是知识的传输者，还要起到育人的作用，不能因为新技术的出现，忽视了老师对学生的培育。

资本讲求的是回报，所以其对风口的追捧无可厚非，但教育本身的细水长流不适合粗暴的增长模式，且随着在线教育企业要对标线下培训机构的监管政策频出，企业生存压力将不断加大。这会让资本和市场的态度变得更加谨慎。

未来在线教育的投资是否像今年这样疯狂，还很难说。

03下一步

政府的当头棒喝，其实是想提醒各大教育公司，做教育需要尊重教育价值，对教育本身有敬畏之心。

事实上，对于自己目前的盈利模式，各大教育公司内部不见得认同。“教育行业要盈利，是细水长流的事情，但我们等得起，投资人不一定等得起，你总得有个交代。大家都知道这一刀早晚会砍下来的。”一名在线教育公司的公关人员这样说道。

“会死一波企业。”乐清是某一线在线教育行业的管理人员，近期财务成了他们开会时讨论最常说到的话题。“即使不死，接下来也会很难熬。”

但实际上，互联网等先进技术对于效率的提升都有目共睹，关键在于，企业要怎么做。

一个典型案例是，成都市第七中学自2016年起，开设直播班。《中国青年报》报道称，过去三年，有来自248所贫困地区学校的超过7.2万名学生参与，三年后，有88人考上了清华北大，大多数成功考取了本科，在参与直播课程之前，不少学校每年的一本录取人数仅为个位数。

在线教育的初衷没有问题，互联网能够在一定程度上解决教育资源不均等的问题，也能有效地提高效率。但寒冬已至，或许所有人都应该停下来想一想，教育的内核究竟是什么。

不知道大家是否还记得在朋友圈刷屏的《这块屏幕可能改变命运》，我们不能否认在互联网实现教育公平上的积极作用，需要更多考虑的是，如何利用互联网技术，让更多学生获得平等的教育资源，当然，实现这个目标，人人有责。